教育叙事‖水到渠成 文思泉涌——提示关键词，助推文构思

小练笔——《动态描写和静态描写》，写作主题：校园的一天

师：校园是同学们呆得时间最长的地方，那么，你了解校园吗？考考你？

生：好啊！好啊！

师：校园什么时候是热闹的？什么时候是安静的？

生1：白天是热闹的，晚上是安静的。

师：正确。谁能说得更具体些？

生2:白天，早上，一开大门，校园就开始热闹起来了，到了下午放学后，就安静下来了。

生3：早上七点，门卫室大爷开始洒水，扫地，放置隔离带，再过几分钟，“吱扭吱扭”大门开了，第一个学生穿过隔离带，走进了校园，校园开始有动静了，慢慢的，就热闹起来了……

师：讲的真好！连门卫室大爷都观察到了。那么，白天校园里有哪些声音呢？

生4：有歌声，讲课声，读书声，跑步声，笑声……多着呢

师（板书）：抑扬顿挫  此起彼伏  银铃般  清脆悦耳  你追我赶  这几个词，如果用到你的文段中，会不会润色啊？

生1（恍然大悟）：会，点赞！

师：谁能用上上述词语，来说一遍？

生2（复读）

师：这些声音交织在一起，会震落谁？惊飞谁呢？

生3:会震落树叶，惊飞蜜蜂，蝴蝶……

师：下午放学后，校园里逐渐安静下来了，想想看，操场上只有……教室里只有……办公室里呢？蝴蝶和蜜蜂呢？

生4：老师，我可不可以把《祖父的园子》里几句话改写一下，写进去？

师：当然可以。比如：

生5：蝴蝶愿意飞到哪就飞到哪，愿意飞多高就飞多高，它若是不愿意飞，也没有人管它……

师：点赞！学以致用！蜜蜂呢？门卫室的大爷呢？

生6：蜜蜂愿意采哪朵花的蜜就采哪朵花的蜜，不愿意采哪朵花的蜜就不采哪朵花的蜜，也没有人问它……

生7：门卫室的大爷在收拾隔离带，天边最后一朵云都要歇歇脚了……沉下去了

师：真棒！天色渐渐沉下去了……最后一抹晚霞也消失了……

生：《牧场之国》的句子？

师：是啊，看看，你写了多少了？

再问一句，题目呢？开头和结尾呢？

生1：题目叫《校园的一天》行吗？

师：改一改，就会惊艳哟！《校园的一天》和《校园变奏曲》哪个题目更好？

生2：第二个好！

师：如果用第二个题目，开头和结尾怎么写？应该怎么样扣合题目？比如？

生3：开头可以概括来写：校园的白天是热闹的，夜晚是安静的，多像一首变奏曲啊！

生4：再改一下更好：校园的白天是热闹的，夜晚是安静的，多像一首优美的变奏曲啊！

师：结尾呢？

生5：结尾应该总结：有静有动，有声有色，有笑有泪，我们在校园变奏曲中逐渐长大……

师：同学们真厉害！数一数，你写了几段了？

生6：5段了！老师，你又骗我们写作文！

师：不知不觉，你都写了五段了！作文难写吗？

生7：好像也不难。你提示着，就好写多了……

……

总结：水到渠成  文思泉涌——提示关键词，助推文构思。作文教学的难题迎刃而解！